所谓“案例教学法”，是指教师本着理论与实际相结合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，通过师生、生生之间的双向和多向互动，让学生把所学的理论知识运用实践活动中，以提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力的一种教学方法。案例教学法最突出的特点是讲课开始于实践，从实践中提出问题，通过分析发现规律，提炼理论，然后使理论回到实践，应用理论去指导实践。作为会计教师，应注意充分运用案例来解释深奥的理论知识，从而使抽象枯燥的教学内容显得生动丰富。特别是对于基础较差、理解能力比较弱的中职学生来说，案例教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践动手能力，帮助中职生一出校门就能顺利上岗。
当这篇论文最后定稿的时候，也就是三年的学习生活即将结束的时刻。三年的时光如白驹过隙，转眼间，校园里三度花落花开。走过了最初的欣喜与风光，逐渐领悟了责任与前进的方向。三年来，我收获的不仅仅是知识的增长，师长的谆谆教诲，同学的友爱之情，都将伴随着旖旎的校园风光在未来的无数个梦中回放。
关于“新历史小说的叙事策略”这个选题，一方面源于我对于中国历史文化的喜爱，而历史曾经是中国小说的重要源头之一，自古就有所谓文史不分家之说。另一方面，悠久的历史与世事的沧桑，使历代中国艺术家拥有了感叹时间、把玩时间的充分必要性和足够可能性，正所谓：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。
所以，中国作家最擅长玩味与抒发历史沧桑感，中国的历史叙事作品也别具意味深长的内涵。无论当代文坛上的作家们如何标榜自己是在走向西方，无法割断的是他们灵魂中与生俱来的民族文化基因。所以，虽然关于新历史小说的研究由来已久，已不是一个热点学术课题，但是我仍然无法抛开对它的热切关注，而选择其他的论题。
在这篇论文的写作过程中，我的导师XXX教授倾注了极大的关注，她虽身在国外，但是通过邮件往返，时刻关注着此文写作的进展情况。从论文题目的审定到最初的大纲构架到论文的初具规模，以至最后的修改润饰，无不浸润着她的心血。还有王春荣老师，每一次的当面请教都会带给我深刻的启示，尤其是王老师亲切和蔼的态度，让人如沐春风，每每让我感动不已。
此外，赵凌河老师的严格把关，张立群老师的精辟点评，还有谢纳老师、谢中山老师提供的中肯建议，都使我在写作这篇论文的过程中受益匪浅。同时还要感谢在这三年中所有教导过我的老师，如果说站在今天的位置回首三年前的起点，我发现了自己的一些进步、一些成长，这都是与老师们的精心培养分不开的。还要感谢所有的同窗，三年来，我们同舟共济，忧喜相伴，所有的关怀与鼓励我将永远铭记。
黄庭坚曾用“管城子无食肉相，孔方兄有绝交书”来笑谈文人的清贫。说实话，无论是求学还是治学，首要一点便是要耐得住清贫与寂寞。虽然物质世界的繁华是人本能的渴望，但是灵魂毕竟还是我们可以固守的最后一方净土。遨游在文字的海洋，每每可以让我忘记俗世的烦恼，这是我喜爱文学的初衷。
王国维曾言学习有三个境界。到如今，我已体会到了求学路上“独上高楼，望断天涯路”的孤独与寂寞。也抱定了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的信念。惟愿有一天，在蓦然回首之时，看到缪斯女神的微笑。也许前路依然不是坦途，但生命的风帆已经扬起，只要志向不改，信念不衰，相信总有一天能做到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
结合所学课程设计，由指导教师布置选题范围，学生在具备一定专业知识的基础上，明确研究的对象或所要解决的问题。论题要求明确具体，具备一定的`理论价值或实用价值。
学生围绕论题广泛收集材料，认真进行整理分析，使材料系统化、条理化。学生在动手写作论文之前，应仔细拟出论文提纲，搭建论文框架。以使文章结构严谨，逻辑严密，层次分明，重点突出，并由指导老师审阅。学生根据论文提纲写出论文，在对文章反复修改后打印出来，上交指导教师。
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